包头教学质量分析系统定制

产品概述
一、建设必要性
教育评价是教育教学管理的中心环节，传统的教育评价和考试方式存在如下问题：
传统评价方式从命题、印卷、批改、统计分析、反馈，需要教师投入大量的手工劳动，教师工作量比较大，周期长，很难做到及时。 考试分析手段简单，大多数教师仍然只能使用一分三率这样比较简单的分析手段，难以实现精细化分析和有针对性地评价。
为提高教学质量，教师往往采用题海战术，不能兼顾学生学习的个体差异，因此学生学习缺乏针对性，效率不高，这在另一方面*挫伤学生学习兴趣和积极性，困难学生更难提高

质量指标包括：
a) 基本指标：应考人数，实考人数，缺考人数，统计人数，平均分，高分，低分，年级排名，**校均率，优良率，及格率，均分系数，M值，M’值。
b) 差异量指标：众数，中位数，全距，偏度，峰值，标准差，标准误差，差异系数，方差
c) 等级分布：优秀人数，优秀率，良好人数，良好率，及格人数，及格率，不及格人数，不及格率，低分人数，低分率
d) 分数段分布：0~10人数，0~10比例，…，90~100人数，90~100比例
e) 得分分布：高分、低分、平均分、高分组平均分、低分组平均分
f) 百分等级分布：小于0.25人数，小于0.25比例，0.25~0.5人数，0.25~0.5比例，0.5~0.75人数，0.5~0.75比例，大于0.75人数，大于0.75比例
g) 自定义：提供给用户自己选择所需要的指标参数，形成列表。

本图表反映了参考的所有考生在英语中的各个知识点得分状况，可以了解考试们对各种知识点的掌握情况。图中每一种颜色表示了一个班级的考生在某个知识点得分情况，柱形的高度表示了该知识点的班级平均分的大小；后一条表示的是年级的平均分，可以方便的看出各班是否**年级平均水平。同一个知识点之内的比较有意义，可以看出班级之间的差异；不同知识点之间的比较需要考虑到不同知识点的满分值不同。教师可以根据本图反应学生知识点整体掌握情况调整教学重点。
此图统计的考生范围默认包括所有使用这张考试的考生（比如，一个年级使用相同统考，则将年级的所有考生数据计算在内），使用此图必须在系统中定义了各题与知识点的对应关系，每一个科目一张图。
例如：考生在语法与词汇知识—客观题中掌握的就不是很好，及格率是49.7%，在完型填空—客观题中掌握的比较好，及格率86.1%。
科目知识点得分各班对比
本图表反映了各班考生在英语中各个知识点上的得分状况，便于比较不同班级的考生对于考察的各种知识点的掌握情况。
图中每一种颜色表示了一个班级的考生在某个知识点得分情况，柱形的高度表示了该知识点的班级平均分的大小；后一条表示的是年级的平均分，可以方便的看出各班是否**年级平均水平。同一个知识点之内的比较有意义，可以看出班级之间的差异；不同知识点之间的比较需要考虑到不同知识点的满分值不同。
本图统计的考生范围默认包括所有使用这张考试的考生（比如，一个年级使用相同统考，则将年级的所有考生数据计算在内），使用此图必须在系统中定义了各题与知识点的对应关系，每一个科目一张图。
从图可以看出八班阅读—客观题中的平均分为28.79，在语音—客观题中的平均分为2.84。
科目得分分析图

三大系统优势，让评价工作轻松开展！
1
灵活可控
◆ 管理者根据地方特色与实际需要定制评价体系
◆ 评价周期活动可控，学校可设定相关活动时间节点
◆ 管理员可随时查看学校的评价进度
◆ 系统支持等级或分数两种评价呈现方式
2
客观真实
◆ 学生成长过程如实记录，客观真实反映学生的发展状况
◆ 评价过程公开透明，评价结果公开公正、可信可用
◆ 通过数据挖掘、分析，让老师家长全面了解学生成长
3
过程记录
◆ 从学生入学到毕业，评价数据全过程记录
◆ 记录学生当下成长，使评价更有效力与公信力
◆ 观察学生的动态数据，及时反馈教学管理
光大教育持续提供优质产品与服务
综合素质评价打破“唯分数论”的单一评价方式，帮助学生全面认识自我，协助老师家长掌握学生成长轨迹，助力学校转变人才培养模式，提升办学水平，促进教育教学评价方式改革，为高校招生录取提供重要参考依据，为实现教育公平铺平道路。