大连学生成绩管理系统公司

图 合理安排主讲专业老师
调课管理系统简化调课流程
学校教务工作安排繁琐复杂，尤其是教师经常由于各种特殊情况需要调课，例如：外出参加培训、任课老师个人原因等无法任课，需向教务处提出书面申请调课。传统方式是分管教学的教师收到书面申请并审批同意后，任课教师方可到教务处调课。时间一长，全校调课过多，教学巡查的教师需要拿着调课单巡查，大大增加了检测难度，书面申请记录增多后，月底统计教师课时工作量巨大。
通过YNedut调课管理系统就能轻松解决这个难题，，教务管理员只需在线配置好调课流程，任课教师便可在线申请课程调课、对调、取消，管理员审核通过即可生效。系统还可自动判断哪些课可调，哪些课不可调，调课后还会给相关调课教师推送消息，大大提高了工作效率。

对于学校的各次*模拟考试，可进行上线分析及上线临界点分析，为新*3+3预测和评估提供一定的参考依据。学校根据实际情况按比例或分数设定一类线、二类线，对全年级和各班级的上线人数进行评估。同时可在各分数线上下临界点上按分数或比例进行上线临界点分析，重点关注临界不稳定的学生，通过临界学生的细化分析，可以快速找到临界学生的薄弱学科及薄弱知识点。教师和家长在考前对于这些临界学生进行重点关注和针对性的指导，能帮助学生快速提高学业质量。
三、安脉新*3+1+2质量分析
　　新的*方案的颁布，*学科的评分和评价方式都进行改变。此外，学校走班制的教学，将打破传统按行政班进行教学评价的模式。也有的省、市采用的是新*3+1+2模式也就是语、数、外三门加上从物理、历史中两门中选择一门再加上从化、生、政、地四门中选择两门参加*也即新*3+1+2，系统根据该新*改革方案的要求和各学校日常教学对质量分析的要求，重新打造符合各省、市新*需求的安脉新*3+1+2质量分析系统。
安脉新*3+1+2质量分析（参考类似江苏、福建、广东等模式）从学科质量分析、语数外三门分析、物理/历史与语数外对比分析（3+1分析）、化学、生物、、地理与语数外和语数外加物理/历史的对比分析（3+1+1分析）、3+1+2六门学科总分分析等五个维度进行分析。具体如下图：
新*3+1+2质量分析功能图
（1）分析报表呈现形式
新*3+1+2质量分析多报表呈现叠加
（2）学科质量分析（可按教学班、行政班分析）
学科分析对各学科考试进行综合质量分析，并以条形图对各班级的水平结构进行分析。更多分析要求参照上述常规质量分析中的质量横向分析、质量纵向跟踪、知识点目标达成度分析。
表现形式举例：名次频数分布
（3）语数外总分分析
表现形式举例：语数外总分分析
可按行政班对学生语数外三门科目总分进行分析，帮助教师了解班级学生的学习水平结构，为进一步分层教学提供参考依据。
（4）物理/历史与语数外对比分析（3+1分析）
表现形式举例：物理/历史与语数外对比分析
通过物理/历史学科参照相对应的数学、语文及语数外关系差异对比状况，来确定物理/历史自身存在的、需要加强的薄弱环节，有利于提高学科的教学质量。
（5）化学、生物、、地理与语数外和语数外加物理/历史的对比分析（3+1+1分析）
表现形式举例：选考单科与语数外对比分析
通过化学、生物、、地理学科参照相对应的数学、语文及语数外和语数外加物理/历史的关系差异对比状况，来确定自身存在的、需要加强改进的教学环节，有利于提高学科质量。
（6）新*3+1+2总分质量分析（按物理/历史选择）
表现形式举例：上线情况
表现形式举例：线上临界点学生
对于学校的各次*模拟考试，可进行上线分析及上线临界点分析，为新*3+1+2预测和评估提供一定的参考依据。学校根据实际情况按比例或分数设定一类线、二类线，对全年级和各班级的上线人数进行评估。重点关注临界不稳定的学生，通过临界学生的细化分析，可以快速找到临界学生的薄弱学科及薄弱知识点。教师和家长在考前对于这些临界学生进行重点关注和针对性的指导，能帮助学生快速提高学业质量。

开发意义编辑
系统针对学校的特点以及管理中实际需要而设计，能够有效地实现管理的信息化，减轻管理人员的工作负担，高效率、规范化地管理大量的，并避免人为操作的错误和不规范行为。
管理系统的典型案例。
典型案例编辑
有:“海运管理系统”，“数字化校园学工信息系统”,“教学管理平台”，“高校学工信息管理系统

一、 开发背景
软件名称：学生成绩管理系统(SSMS)
使用对象：小学、初中、高中
二、 需求分析
1. 系统分析
该管理系统涉及到学生、教师、系统管理员、班级、学生成绩、课程。设置一个系统管理员对系统进行管理。所有用户需输入账号、密码登录进入系统；管理员进入系统后可对学生、老师、班级、课程进行增删改查操作；学生进入系统，查看成绩、查看和修改自己的信息；老师进入系统后，对自己这门课程的学生设置课程成绩、查看和修改自己的信息，查看学生的信息和成绩、以及统计分析学生的成绩；
管理员为班级设置年级，为年级设置课程，为班级的每门课程设置老师，为学生设置班级。一个年级有多门课程(语文、数学、外语等等)，班级的每门课程只能有一名老师，一个老师可以有多门课程；老师选择自己这门课程为该课程的学生登记成绩。老师可以查看其他老师的信息(可以当成是老师的通讯录)，查看本课程学生的信息和成绩；学生可以查看班级其他同学的信息(可以看成是班级的同学录)。
考试分为两种，一种是年级统考，一种是平时考试。年级统考需要管理员事先添加一次年级统考，考试成绩出来后，老师进入系统选择该次考试为学生登记成绩。平时考试则是班级平时的考试，老师添加考试信息，登记成绩。成绩统计分析则是针对年级统考进行分析，主要涉及各学科分数名次，总分名次。